中山大学副教授教学期间发布不当言论被查，后续处理结果是什么？
这件事使我想起了一些文学名著中描写的“双面人”。这种人在明面上看上去很斯文正派，一副衣冠楚楚道貌岸然温文尔雅正人君子的样子，在私下里却做着一些龌龊不堪的事情。王晓玮好像就是这样的一个“双面人”。
王晓玮是中山大学海洋科学学院副教授、博士生导师。平时他给学生们的印象是：“脸很方正，很有威严，说话很坦诚，不带有说教的口吻”。然而就是这个看上去很方正说话很坦城的王教授在7月6日直播上网课的休息时间里，因未关闭直播，微信聊天直接从窗口弹出，并被学生截屏。
要说上直播课休息期间一时疏忽忘记关掉直播有时也在所难免，期间聊聊微信放松一下也可以理解。问题的关健是你聊了些什么内容。王晓玮都聊了些什么呢？有学生证实，他在10分钟内分别向名为“南沙地产10”、“南沙地产8”的微信好友发送不正当言论，并试图和名为“南沙地产10”的好友约定，在酒店见面。此外，该老师的谈话内容十分露骨，“想咬人”、“怕压坏你”等。
当时，很多学生都在听王晓玮教授的课，这段聊天内容很快在学生中和社会上引发热议，造成非常不好影响。人们想不到仪表堂堂的王教授竟是这样的一个人。
事情发生后，中山大学迅速做出反应，7月7日上午中山大学校长办公会研究决定，给予王晓玮调离教学岗位的处罚。中山大学《情况通报》中还说：“学校调查小组继续调查其违反师德师风等其它问题，并根据调查结果依法依规进行后续处置。学校对违反教学纪律和师德师风的行为，始终坚持零容忍，一经查实，绝不姑息。”
很多事都是一把“双刃剑”。网络可以给你带来便捷随意自在，但也随时可能让你暴露丑行。作为一个老师，一个大学教授，确应严于律己，为人师表，谨言慎行。
大学教师的不当言论，政府应该严肃处理，因为老师是教书育人，在共产党领导下的社会主义国家里，老师应该用一棵爱国之心教育学生爱国、爱社会、爱科学，老师自身就要有思想过硬的本领，如果大学教授在政治立场上思想暧昧，发表不正当的言论，学生试比也会像教授一样说一些不当言论进行传播，那国家给你发工资给你工作培养你，是让你胡说八道的，尤其这样大学应该清除这样的副教授，说实在话大学这样的人多一个不多，少一个不少。希望中山大学认真调查并处理这样的教授，还大学一个风清气正的校园。
这个题目让我第一个感觉又是一个反中、精美、精日的令人深恶痛绝言论，对这样的人，我们必国家必须立法并严惩！
弄明白后，才知道是一些属于道德范畴的事暴露在大众面前确实不雅不好，希望教师能够摆正自己的三观，给学生带来正面的师德师风。
江西现在有2名输入确诊病例，已确定的开学时间会不会受到影响？
江西省截止到今日已经有两名境外输入病例，但是我认为江西省目前的情况不会影响开学时间，高三的开学会继续推进。
在江西省卫计委的网站上，我们看到了3月28日出现的境外输入病例，新增境外输入确诊病例1例，是南昌市的，在美国就读学生，从美国坐飞机到广州，然后从广州到达南昌，随即进入集中隔离，全程都是点对点管控，没有造成传播风险。
而江西省规定高三和初三年级的毕业班以及中职学校的毕业班在4月7日开学，这只是局部的错峰开学，在相对封闭的校园内，实际上风险是极低的。
先此前已经开学的贵州，云南等，也都出现了境外输入病例，但普遍观点认为境外输入病例是可控的，不会给当地开学造成影响。
各个学校实际上都已经做好了应急预案，师生都有着一定的防护措施，在多重保障的条件下，风险也会相应的降低。
从入境政策和入境的管控措施上来说，目前已经限制外国人入境，已经建立了入境三道道防线，这些也都会大大降低入境疫情带来的风险。
所以，我认为按照教育部的部署，江西省的目前高三开学的条件是具备的，4月7日开学，应该不会进行调整。
江西公布4月7日高三初三开学，其他年级逐步开学。不会受到输入病例影响。理由如下：
江西已经符合教育部关于开学的指导原则。
一是疫情基本得到控制。
疫情基本得到控制，必须连续14天本土新增病例为0。江西3月11日本土病例新增为0，到4月7日本土病例0新增已经一个月多了。
虽然有输入病例2例，随着国家规定境外入境人员不论是否染病、疑似、接触，一律隔离观察14天。这就切断了输入病例传播途径。
所以，江西疫情基本得到控制了，符合开学规定。
二是社会家长都认为，或者绝大多数家长同意说现在开学是安全的。
只要本土连续14天0新增，输入病例传播途径被切断，孩子开学基本没有危险了，家长会同意的。况且高考中考还有几十天，家长孩子都着急。就是小学生，家长复工，小“神兽”在家也让家长焦心。
三是开学以后必要的防控物资和条件都是到位的。
现在我国防疫物质供应比较充足，防疫物质不成问题。其他如学校重视，防控制度严格执行，防控工作落实到位，是没有问题的，经过这一疫，谁敢不重视？
所以，江西开学不会受到影响。
江西现在有两名境外输入病例，已确定的开学时间会不会受到影响？我认为影响不大，如果有影响的话江苏省教育厅肯定会第一时间发通知告诉大家的，凡是涉及到学生安全的通知都不会迟来。所以江西现在的境外输入病例应该没有影响到江西省的整体开学进程。
并不是有境外输入病例就一定会影响到开学的，如果能够做到一下飞机就把他们隔离，他们根本就没有机会接触到江西省的人民，那就不会对江西省的疫情造成任何影响，更不会影响到江西省的开学时间。
而对于题主说到的云南省的开学时间再次延迟的问题可能也是特殊情况特殊处理而已，并不是每一个省都会像云南省那样的。何况云南省的高三初三等毕业年级的开学时间并没有改变，改变的是中小学其他年级的开学时间而已。
这也说明云南省的疫情还在可控的范围，并没有让境外输入病例破坏云南省的安全性。要不然停止开学的就不仅仅是中小学其他年级了，连毕业班都会一起停止开学。云南省之所以这么做肯定有他的考虑，毕竟不同的省份有不同的做法，不同的学校也有不同的做法，要具体到一校一策。
所以尽管江西省出现境外输入病例，但是我觉得不会影响江西省的开学时间，我相信江西省对于这些境外属于病例的管控力度也是非常严格的，并不会让他们破坏到本省的疫情现状，更不会让他们破坏已经定好了开学时间。只要未来江西省不出现大的疫情变故，那么江西省的整体开学进程就会按照原来定好的开学计划逐一实行。
孩子总是会犯“粗心”的毛病，追其原因到底是什么？
你好，我是鑫妈，国家二级心理咨询师。
孩子粗心有两方面的原因。
一方面是神经类型决定。
有的孩子神经比较大条，有的孩子心思比较缜密。这种情况责怪孩子没有用。
比如有的孩子小时候语言能力强，能写小说，但是，写数学时错误很多，说明他是发散的而不是缜密的思维类型。家长要针对孩子的神经类型，让孩子发展自己在形象思维方面的优势。
如果孩子从小规则意识强，可能是缜密型思维，数学会好。
也有些孩子神经发展平衡，语言能力和数学能力都是不强不弱。
对于，这种情况，家长首先要调整自己的认知和心态：孩子最应该发展的是优势智能。现在提倡的是多远智能理论，即我们每一个人都是智能组合。孩子具有与生俱来的遗传素质，有一些智能是天生具有优势的。母亲应该发现孩子的优势智能，然后在孩子成长的可塑性最强的时期，把孩子的优势智能发挥出来，去弥补他的劣势智能。
家长要认识到人的天赋不同，要接受孩子的天赋本能，不要打击孩子。同时，可以在日常生活中不停刺激孩子对细节的关注，比如，宝宝这两个凳子有什么不同啊等等。
另一方面是心境的原因。
在孩子心情很坏，非常焦虑，恐惧不安的时候孩子也会粗心大意，一错再错。这样的环境（家庭环境，夫妻关系）家长应该去改善，假如家长实在把控不好，可以寻找专业的心理医生取得帮助。
希望我的回答可以帮到你。
小学的学生，比较常见的问题主要是几个：孩子没兴趣、粗心、磨蹭、理解力差、毛
躁、计算能力差、走神、不上心、坐不住、招惹同学、插话等等。
今天，我们主要针对“粗心”来谈谈，“粗心”到底是什么回事，如何改变孩子的“粗心”问题。
例如，一位家长给我发来的消息：
翼翔老师，我的孩子 ta 不是不会，就是老粗心，每次都要错一到两个，最让我
恼火的是，错的还都是简单的。该教育也教育了，骂也骂过，打也打过，可怎么
就是改不过来呢？我实在是不知道怎么办了。这一次考试，又是一个小错误，得
了 98 分，班里面满分的有 6 个。我都快要被 ta 气死了！孩子这粗心的毛病能
改过来吗？
这是一个典型的问题，家长很焦虑。
可以这么说，只要你愿意改变，那么孩子的很多问题都是可以转变的！
粗心这个问题，当然也不例外！
一、粗心是人们在生活学习中的一种常见现象
这不仅孩子身上存在这种毛病，在我们
这些成年人身上也或多或少地存在着。
回想一下，作为家长的你，平时是不是也容易出现一些粗心的事情呢？比如:
煮菜的时候多放或者忘记放盐？
出门忘记带钥匙？
购物的时候忘了带钱包了？
之所以我们关注孩子的粗心的问题，是因为粗心的毛病在孩子身上表现得更明
显、更突出。同时，因为对比，我们会放大这个粗心问题带来的后果。比如：一
个会做的简单的题目出错，导致考试只得了 98 分，没有满分。我们感到惋惜，
感到本来应该得到的成绩没有得到，所以放大了对这个问题的看法。
二、你对孩子粗心认识可能存在的三个误区
误区一：孩子主观不努力
最典型的说法就是，他不是不会，就是粗心！平时都会的，考试就是会错！
误区二：过度关注学习，忽视生活中做事的条理性
父母经常说的一句话就是：你只要把学习弄好就行了，其他的事情，爸妈来负责。
即便不这么说，行动上也是如此。家庭的事情不需要孩子参与，时时刻刻盯着孩子的学习，目标就是100分。
误区三：简单单调的重复，形式枯燥，造成孩子心理疲倦
最常见的现象就是，这次100个计算，又错两题！再来一张，直到全对为止。
其实，你这是用错误的方法来调整孩子的粗心。
有个一年级的孩子写作业时会抄错字，妈妈为纠正他的错误，规定，抄错一个字，罚 20 遍。孩子有次错了 5 个字，被罚写 100 个字。孩子本来写字就慢，
再加上写错了擦掉重新写，结果本子也被擦烂了，这时妈妈再也按耐不住心中的
怒火，一阵疾风暴雨式的数落，孩子为了保护脆弱的自尊心，也顶起嘴来，结果
让妈妈更生气。
最后的结果是怎么样的？真实的情况很可能是：孩子继续出错，而且越来越不愿意写作业，写作业越来越慢，经常性的走神也出现了。
三、如何解决粗心问题？
方法一：允许孩子有少量错误
各个孩子的发育情况是不一样的。所谓的检查，其实就是人的一种自省能力。这个能力需要到了一定阶段才能发育，一般三年级之后就可以领会如何检查。
现在最大的问题是家长对孩子成绩的焦虑，这种焦虑当然有很大的一部分是学校老师传递过来的。大家都认为，会的你就一定要对。大人给孩子的感觉就是，考了98，如果是因为一道简单的题被扣分，也是不可原谅的！
方法二：多种方式辅导孩子学习
别简单粗暴的哪里不会练哪里。很多老师和家长，都是计算不会，我就每天给孩子来个几十题，天天错，天天写。
其实，很多时候，这是因为孩子厌倦了，没法集中心神而导致的出错。
换一种方式，让孩子用别样的方式训练，往往能够收到不错的效果。
比如：笔算累了，能不能和父母比赛一下心算，每人给对方出10道题，看看谁获胜？
应用题不理解，能不能改成：用熟悉的事物编几道题？
能不能把换位思考，让孩子设计一个易错题来考考大人？
方法三：亲子关系的和谐是最关键的
高效率的学习，必须保持一个开放的心。如果孩子内心是封闭的，那么学习效率肯定低下，粗心的毛病就容易犯了。
作为父母，要适当的宽容（这里不是从容孩子的错误）。积极的面对孩子的错误，和孩子一起商量如何改进，效果是最好的。
现实情况是，孩子根本不愿意跟父母说话，不愿意听。这里的根本障碍就是没有好的亲子关系。
孩子答题，家长一看，哎呀，这么简单的题也能错？跟孩子指出来，孩子一看，呀，加号看成减号了！家长叹口气，唠叨着：明明会做的，怎么就这么粗心？
然后呢？
然后就没有然后了。
孩子做错了题，家长检查发现了，接着修改答案，交给老师。整个过程中，焦虑的人是家长，着急的人是家长，孩子呢？孩子只是简单地改了答案，完全没往心里去。
这这不起眼的错误，孩子不承受任何损失，可能连不好意思的感觉都没有。
“怎么没有损失？考试的时候一粗心，成绩就上不去了啊！”
表面上看，成绩上有些损失。可孩子真觉得损失了成绩吗。
不一定。
因为孩子多半会听到家长这么说：你看你，明明会做的，这么粗心，错了吧！
孩子往往会听见前半句“会做的”，忽略掉后半句“错了吧”。
看，对孩子而言，粗心是没有损失的，因为自己完全是“会做的”嘛。
这就是贴标签的作用。
给孩子贴上“粗心”的标签，家长和孩子都得到了一种心理上的补偿。家长觉得情况没那么糟糕，孩子觉得所谓的粗心也不是什么大问题。
若真想让孩子别那么粗心，那就不要强调粗心这个理由，错了就是错了，就是学的不够好，没有别的理由。
